“五社”擰繩 “托”舉優(yōu)成長(zhǎng) ——從“有人看”到“優(yōu)成長(zhǎng)”的社區(qū)實(shí)踐
夏日的蟬鳴在湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)馬坡嶺街道漸歇，東站社區(qū)活動(dòng)室里卻依然回蕩著孩子們清脆的笑聲和熱烈的討論。8月，一場(chǎng)簡(jiǎn)單而溫馨的結(jié)營(yíng)儀式，為東站社區(qū)“好好學(xué)習(xí)托管班”畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。
過(guò)去幾周，這里不僅是解決家長(zhǎng)“看護(hù)難”的場(chǎng)所，更成為56名社區(qū)孩子探索興趣、結(jié)交伙伴、收獲成長(zhǎng)的“暑期樂(lè)園”。社區(qū)書(shū)記王曼看著孩子們展示的作品和笑臉，感慨道：“能把零散的力量聚起來(lái)，讓托管從‘有’變‘優(yōu)’，真正暖到孩子心里，這就是‘五社聯(lián)動(dòng)’的價(jià)值。”
東站社區(qū)圖書(shū)室內(nèi)，志愿者正在做“好好學(xué)習(xí)托管班”結(jié)營(yíng)分享(龍興 攝)
暑托生活由“去”到“趣”
暑假一到，雙職工家庭的“看護(hù)難”就成了東站社區(qū)許多家長(zhǎng)的“心頭病”。“孩子一個(gè)人在家不放心，送商業(yè)機(jī)構(gòu)費(fèi)用又高。”家長(zhǎng)李女士的煩惱頗具代表性。聚焦這一“急難愁盼”，東站社區(qū)黨支部今年下定決心，要整合資源，把托管服務(wù)做實(shí)做優(yōu)。
托管班絕非簡(jiǎn)單的“看孩子”。課程表上，非遺文化體驗(yàn)、小小職業(yè)體驗(yàn)等主題于一體。在“我是小小消防員”戶外體驗(yàn)日，孩子們穿上迷你消防服，學(xué)習(xí)使用滅火器(模擬)，興奮不已;國(guó)學(xué)課上，圍棋對(duì)弈讓孩子們屏息凝神;非遺手工則讓色彩在指尖流淌。
社工周苗苗觀察到：“孩子們從最初可能只是被家長(zhǎng)‘送’來(lái)，到后來(lái)每天主動(dòng)‘盼’著來(lái)，問(wèn)‘今天玩什么’，這種從‘去’到‘趣’的轉(zhuǎn)變非常明顯。”據(jù)統(tǒng)計(jì)，暑托班累計(jì)服務(wù)青少年兒童56名，開(kāi)展趣味課堂9次，戶外職業(yè)體驗(yàn)3場(chǎng)。
“在托管班我認(rèn)識(shí)了很多新朋友，我們一起學(xué)習(xí)、一起做手工、一起‘工作’，比在家看電視有意思多了!”小朋友熊柯語(yǔ)舉著自己做的扎染作品，眼睛笑成了月牙。家長(zhǎng)王先生也反饋：“孩子回家會(huì)主動(dòng)講學(xué)了什么，還說(shuō)要當(dāng)科學(xué)家/警察，變化很大，我們安心上班也踏實(shí)了。”
五社聯(lián)動(dòng)化“散”為“聚”
“單靠社區(qū)幾個(gè)人，力量太有限了。”王曼坦言。要讓暑托班真正“優(yōu)”起來(lái)，必須打破資源壁壘。東站社區(qū)以黨建為紐帶，啟動(dòng)了“五社聯(lián)動(dòng)”引擎。
社區(qū)：發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，提供場(chǎng)地、摸清需求、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。精準(zhǔn)對(duì)接轄區(qū)內(nèi)雙職工家庭、困境兒童家庭等群體，制定詳細(xì)活動(dòng)方案和安全預(yù)案。
社工機(jī)構(gòu)(同行者社工)：提供專業(yè)支撐。社工們運(yùn)用專業(yè)方法設(shè)計(jì)課程體系，鏈接外部資源，管理志愿者團(tuán)隊(duì)，并關(guān)注孩子們的心理和社會(huì)性發(fā)展。
社區(qū)社會(huì)組織(東蘭雅韻藝術(shù)團(tuán))：提供特色課程。東蘭雅韻書(shū)畫(huà)社的李老師主動(dòng)請(qǐng)纓，每周義務(wù)教授兩節(jié)書(shū)法課，孩子們從握筆學(xué)起，感受筆墨韻味;東蘭雅韻太極隊(duì)周阿姨們則帶來(lái)了趣味運(yùn)動(dòng)。
社區(qū)志愿者：構(gòu)成服務(wù)主力。黨員志愿者帶頭值班維護(hù)秩序;長(zhǎng)沙市社區(qū)大學(xué)的姚暢老師為孩子們帶來(lái)近一周的圍棋公益課;在校大學(xué)生志愿者帶來(lái)青春活力。這支多元的“愛(ài)心導(dǎo)師團(tuán)”保障了日常運(yùn)轉(zhuǎn)。
社區(qū)公益慈善資源/共建單位：提供專業(yè)支持和拓展平臺(tái)。社區(qū)積極聯(lián)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)的中國(guó)建設(shè)銀行東岸支行，提供場(chǎng)地讓孩子們體驗(yàn)“一日小職員”。公益暑托班成功將社區(qū)內(nèi)外零“散”的愛(ài)心、資源和專業(yè)力量，有效凝“聚”成一股強(qiáng)大的合力，共同托舉起孩子們的繽紛假期。
在本次公益托管活動(dòng)中，“五社聯(lián)動(dòng)”模式展現(xiàn)出強(qiáng)大的活力與效能。東站社區(qū)以黨建引領(lǐng)，充分發(fā)揮社工專業(yè)優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)對(duì)接轄區(qū)內(nèi)雙職工家庭、困境家庭等群體，制定詳細(xì)活動(dòng)方案;轄區(qū)內(nèi)的文化社會(huì)組織開(kāi)設(shè)繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)課程，讓孩子們?cè)趧?chuàng)作中感受藝術(shù)的魅力;此外，社區(qū)還積極調(diào)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)相關(guān)資源，多方聯(lián)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)外資源，共建企事業(yè)單位為暑期托管班開(kāi)展內(nèi)容豐富的職業(yè)體驗(yàn)、角色扮演等主題活動(dòng)。公益暑托班讓零“散”熱心，凝“聚”成一股團(tuán)結(jié)力量為孩子們點(diǎn)燃繽紛假期。
東站社區(qū)活動(dòng)室，藍(lán)天救援隊(duì)隊(duì)員領(lǐng)著孩子進(jìn)行心肺復(fù)蘇實(shí)操(周苗苗 攝)
公益暑托從“有”到“優(yōu)”
從解決“看護(hù)”的基礎(chǔ)需求，到滿足“成長(zhǎng)”的多元期待，東站社區(qū)的公益暑托班在“優(yōu)”字上不斷下功夫。
針對(duì)孩子們暑假作業(yè)的“攔路虎”，社區(qū)鏈接AI自習(xí)室資源，引入專業(yè)老師進(jìn)行針對(duì)性答疑和學(xué)法指導(dǎo)。老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的薄弱點(diǎn)進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo)。四年級(jí)的楊紫悅小朋友對(duì)此深有感觸：“以前在家寫(xiě)數(shù)學(xué)應(yīng)用題總卡殼，急得哭。這里的老師畫(huà)圖給我講，方法特別清楚，我一下子就懂了!現(xiàn)在作業(yè)寫(xiě)得快多了，也不怕了。”
“名著選段解讀”課則致力于文化浸潤(rùn)。老師們精選《西游記》中“三打白骨精”“大鬧天宮”等經(jīng)典篇章，不滿足于簡(jiǎn)單播放動(dòng)畫(huà)片，而是結(jié)合生動(dòng)講解、角色扮演和開(kāi)放式討論，引導(dǎo)孩子們思考人物性格、情節(jié)沖突和背后寓意，點(diǎn)燃對(duì)經(jīng)典文學(xué)的興趣火花。有孩子課后追著老師問(wèn)：“孫悟空后來(lái)當(dāng)佛了，還能那么自由嗎?”
“優(yōu)”，體現(xiàn)在精準(zhǔn)化輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，體現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)的課程激發(fā)興趣、開(kāi)闊視野、傳承文化;體現(xiàn)在專業(yè)力量(社工、教師)與志愿力量的有效結(jié)合;更體現(xiàn)在從單純看護(hù)向全面育人目標(biāo)的邁進(jìn)。
東站社區(qū)圖書(shū)室，社工帶領(lǐng)孩子做結(jié)營(yíng)分享(龍興 攝)
王曼表示，“‘好好學(xué)習(xí)托管班’是我們深化‘芙蓉萬(wàn)家’行動(dòng)、做實(shí)志愿服務(wù)的關(guān)鍵一環(huán)。它解決了居民的實(shí)際困難，更在孩子們心中種下了快樂(lè)學(xué)習(xí)和社區(qū)歸屬的種子。‘五社聯(lián)動(dòng)’的機(jī)制讓我們看到了資源整合的巨大潛力。”
未來(lái)，東站社區(qū)將繼續(xù)深化“五社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，以“三個(gè)芙蓉”為抓手，計(jì)劃將暑托班的成功經(jīng)驗(yàn)延伸至周末或課后服務(wù)，并探索鏈接更多高校、博物館、科技企業(yè)等資源，開(kāi)發(fā)更多服務(wù)于青少年兒童的特色項(xiàng)目。“我們希望能為孩子們搭建一個(gè)更穩(wěn)定、更優(yōu)質(zhì)、連接更廣闊世界的社區(qū)成長(zhǎng)平臺(tái)，”負(fù)責(zé)人堅(jiān)定地說(shuō)，“讓‘家門口的幸福’成為孩子們童年最溫暖的底色。”（文/朱端武 龍興 作者單位/湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)馬坡嶺街道東站社區(qū)）